朋友圈里有一個朋友最近被哈佛錄取。她高中就讀于北京某知名中學，不僅學識廣博、才華出眾，在體育、攝影、音樂等方面也都可圈可點，平時還經常參加各種社會實踐、志愿活動。這看起來只是個案，卻也吻合不少名校錄取生的共同素質。
誠然，我們需得承認，這一類人確實是值得敬佩的人才。頂尖的學生被頂尖的學校錄取，實可傳為朋友圈一段佳話。然而我們也需得看見，一專多長或者只是在某一方面有突出成就的，都值得欽佩，也是人才晉升的重要參考點。
“龍生九子，各有不同”，人之間的個體差異就更大了。有的人專注書海，潛心研究，耐住學術的清冷，忍受孤獨的傾軋，最終憑研究成果突出而震驚海外；有的人熱心公益，參加實踐，在惡劣的條件中堅守，在艱苦的境地里奉獻，在實現社會價值的同時也成就了個人價值。有的人多才多藝，拿得起琴聲悠揚，舞得出錦繡文章，也可為自己博得一片天地。
筆者雖然不贊成隋代王通“不廣求，故得；不雜學，故明”之言，卻也認可專注一志、術業專攻的必要。若不是屠呦呦等科學家幾十年如一日專注科研，怎能有青蒿素挽救百萬人的生命？若沒有六小齡童“從二哥手中接過了金箍棒，一走就是十七年”，怎么成就藝術家的傳奇一生？
更何況，并不是每一個人都有成為全才的潛能，更不是每一個人都有全面發展的機會。現在太多的父母為了孩子學到更多的知識，去到更好的學校，一味給孩子報各種輔導班、特長班。我們聽了太多的琴房里的嘔啞嘲哳，也見多了武術班里的花拳繡腿。太多的日程安排讓孩子們不堪重負，并沒有達到家長的期望，“樣樣通，樣樣松”的現狀更與所謂的全面發展相去甚遠。
“文能提筆安天下，武能上馬定乾坤”，這是中國古代全才的標準，這樣的人其實找不出幾個。時至今日，文武全能者更是鳳毛麟角。胡適卻也說過：“理想中的學者，既能博大，又能精深。精深的方面，是他的專門學問。博大的方面，是他的旁搜博覽。”只是這樣的人中翹楚，又能有多少呢？
有道是“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”，全面發展難處頗多，一專多長實屬難得，可只要能安心下來在某一領域專心鉆研而有所得，也已足夠。
（責任編輯：武丹）
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