兩個小伙伴被沖到河心，9歲小學生去救人而失去生命，你贊同這種做法嗎？近日，廣州天河區一所小學布置了這樣一堂德育測試作業，引發關注。對此，廣州大學公共管理學院青少年教育專家張慶鵬表示，救援是專業的事，不提倡未成年人在危險環境下去施救，要讓孩子知道保護自己最重要。
記者注意到，教育部2015年頒布的新版《中小學生守則》已刪除了“見義勇為”的字樣。有評論稱，這是更人性化和尊重生命的表現，當下社會也已達成了“不提倡未成年人見義勇為”的共識。
專家：不提倡孩子冒險施救
題一：小學生救人你怎么看
五六年級學生中，不贊同者較多；低年級中，贊同者較多。
近日，天河區一小學布置德育測試作業，主要面向該校3~6年級全部學生，共有400名學生作答，題目由兩道問答題組成。
第一道題目是案例分析：2011年6月，在廣西巴馬縣發生了一件事情，9歲小學生楊勝與其他十多個同伴到河里游泳，其中兩個小伙伴被沖到河心，楊勝奮不顧身游到河中施救，成功將小伙伴救起，但是自己卻被急流沖走犧牲。你是否贊同楊勝的做法？
記者注意到，五六年級學生中，不贊同者較多；低年級中，贊同者較多。
贊同者多看到了楊勝的舍己為人精神。例如，五年級學生譚某回答：贊同。因為一條命頂回二條命，是十分好的。五年級學生胡某回答：贊同，因為楊勝只有9歲，像他這樣就可以為了別人完全不顧自己的生命。在世界上，有很多人因為自己的生命不能犧牲，會眼睜睜地看著別的生命消逝。
再例如，三年級學生陳某回答：我贊同！1.一條命比不過兩條命。2.如果你看見了有人被水流沖到河心，你會不救他們嗎？三年級學生潘某回答：“我贊同。因為小孩子很小，命是世界上最寶貴的東西了。”
不贊同者多反思楊勝行為的魯莽、施救方法的錯誤。四年級學生梁某表示：不贊同，因為他只有9歲，還不具備救人能力。無論是從體力、智慧等方面都無法和大人相比，遇到這種情況，應該大聲呼救。六年級同學胡某說：“不贊同，為什么不去找大人求救呢？為什么獨自去游泳呢？去正式游泳館，就不用獻出生命又可以游泳了。”
六年級學生方某回答：不贊同，因為楊勝沒有想到自己也有父母，正確的方法是找有能力的大人來救同學。沖到河里的危險太大，有可能自己也跟著走上了黃泉路，所以要小心為上，更不應該在沒有大人看護時下河游泳，這樣本來就不安全。
專家分析：救援是專業的事，不提倡孩子危險環境下施救
廣州大學青少年教育專家張慶鵬博士分析，救援是一項專業的事情，對于未成年人來說，不提倡他們在危險環境下去施救，保護好自己最重要。“學校應該做的是加大安全教育力度，最為重要的是教會孩子們以最快速度找到專業救援資源，例如，可以撥打110、119電話，或找到有救援能力的大人去救助。”張慶鵬強調，但是這不代表讓孩子們變得冷漠。教育應該讓他們有善心，有愛心，但是要講究方法，而且在他們能力所及范圍內實施。
題二：怎樣才算好人
有學生答“先做好自己，再管別人”；有學生認為做好人要量力而為。
第二道測試題為：在你的心目中，怎樣做才算“棠東小學好人”。棠東小學校長潘國洪稱，這是一道開放式題目，沒有對錯之分，學生根據自己理解作答即可。
六年級學生梁某列舉了好人的表現，例如，“知道所有救人的措施；要主動讓座；做事不要拖拖拉拉；做善事并不是為了棠東小學好人這個稱號來的；做善事是發自內心的；懂禮貌，不做傷天害理的事。”
四年級學生邱某的答案是：“先做好自己，再管別人。同學有問題不會，要去教會他們。答應別人的事，要講誠信。”四年級學生車某答案中提到這樣一點：“服務意識強，像雷鋒一樣為大家服務。”五年級學生譚某寫道：“不打架，脾氣好，有團隊精神。”
一些小學生還有很強的反思精神。三年級學生蘇某這樣答：“我覺得做好人，也要量力而為，以自己的能力去幫助別人。”
專家分析：孩子眼中的“好人”太關注外人評價
張慶鵬表示，自己團隊也曾做過“一個好人的表現有哪些”類似研究，選擇了1000多個學生樣本，通過分析發現答案大體上有四類。
（1）利他型。給別人帶來好處、方便才是好人；（2）群體關系型。注重在團隊相處中隊友的評價、看法；（3）守規范。遵守學校、社會的各項規范制度；（4）個人品質特質。例如誠實守信、講義氣等。
“學生的答案和我們之前的研究結果很相似。他們心目中所謂的好人有一個特點，即不注重自身品質品格的好，而是強調在環境中、在與人相處中別人的評價，是一種關系型的‘好人認知’。這也是中國傳統社會‘關系左右文化’影響下的一個產物。這與西方個體主義文化影響下的好人標準有很大不同。”
《中小學生守則》刪除“見義勇為”
就“小學生該不該救人”的問題，記者注意到，在教育部2015年頒布的新版《中小學生守則》中已刪除了“見義勇為，敢于斗爭”等字樣。有評論稱，這是更人性化和尊重生命的表現，當下社會也已達成了“不提倡未成年人見義勇為”的共識。
有法律人士認為，從《未成年人保護法》的角度來看，并不提倡未成年人見義勇為，相反他們是優先被保護的對象。
“未成年人自我保護的能力還很差，見義勇為的后果很可能是付出生命的代價。過去的教育偏重于向孩子傳遞‘向英雄學習’，忽視了對個體生命的敬畏。這是需要反思的。”
教育專家：寓教于樂育“好人”
近日，棠東小學開展“棠東小學好人榜”評選活動。目前，已有4名同學獲得了“棠東小學好人”稱號。棠東小學潘國洪表示，評選好人就是為了推進“達善”理念深入人心，弘揚正氣之風。
廣州大學青少年教育專家張慶鵬博士建議，學校可以更多考慮寓教于樂的“好人”教育。例如，可以設計一些活動，讓學生在朋友相處、團隊合作、競爭中實現自我學習，理解人與人相處的規范與原則，在群體相處中自下而上形成一套好人標準認知。（文/廣州日報記者肖桂來）
（責任編輯：梁艷）
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