早上8點20分，廣東省廣州市白云工商技師學院2022級服裝設計與品牌策劃五年制班的陳詩諾來到教室等待上課。
“這門課是服裝設計和版型技術(shù)，老師是企業(yè)導師，教我們服裝3D設計。課堂中的設計如果被采用還會有獎學金。”陳詩諾告訴記者。
50分鐘的課堂時間過得很快，3D虛擬制版、AI效果繪制、時尚成衣拍攝……“學習中，我接觸到服裝設計行業(yè)最新的技術(shù)、潮流與企業(yè)的要求，對未來就業(yè)更有信心了。”陳詩諾說。
今年7月，廣東省人力資源和社會保障廳等4部門印發(fā)《廣東省深化產(chǎn)教評技能生態(tài)鏈建設實施辦法（試行）》，提出聚焦企業(yè)技能人才培養(yǎng)使用需求，打造產(chǎn)業(yè)、教學、評價銜接融通的技能生態(tài)鏈，為勞動者特別是未就業(yè)高校畢業(yè)生提供初次就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展全周期服務。
相關(guān)院校、企業(yè)深度協(xié)同，服務青年更好就業(yè)。
院校“微專業(yè)”課程改革，對接發(fā)展新需求。
“以往，部分傳統(tǒng)專業(yè)在就業(yè)市場上和企業(yè)需求的匹配度不夠高。”廣州市技師學院副院長陳實說，“因此我們結(jié)合工學一體課程加強微課程建設，每年各產(chǎn)業(yè)系遞增1—2個新專業(yè)。”
“微專業(yè)”課程改革以“主專業(yè)+輔修模塊”為路徑，加強校企協(xié)同育人，為學生打開更廣闊的就業(yè)空間。“我們原來有一批汽車交通類專業(yè)的同學，就業(yè)已經(jīng)往飛行器方向轉(zhuǎn)變，學校提前換道進行專業(yè)建設，將競賽、課程改革和專業(yè)建設融合。”陳實說。
“訂單班”等培訓，讓人才與崗位更適配。
在產(chǎn)教評技能生態(tài)鏈，廣東鼓勵相關(guān)企業(yè)拿出崗位，面向高校畢業(yè)生開展學生學徒培養(yǎng)。一方面，讓企業(yè)深度參與產(chǎn)業(yè)人才的教學、實訓等培育環(huán)節(jié)；另一方面，也讓青年群體能夠直通優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位。
今年夏天，貴州畢節(jié)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院電氣自動化技術(shù)專業(yè)學生楊亞軍進入鏈主企業(yè)廣州工控集團下的孚能科技“訂單班”實習，在產(chǎn)教評一體化培訓中鍛煉技能，獲評職業(yè)技能資質(zhì)。“我已初步掌握崗位所需知識，后續(xù)將進一步鍛煉技能。”楊亞軍對未來很期待。
來到廣州希音供應鏈管理有限公司的服裝制造創(chuàng)新研究中心，產(chǎn)教評共享實訓基地內(nèi)，面向供應商和院校的人才培訓正在進行。“作為一個新工種，培訓還原了真實的服裝質(zhì)檢工作場景，通過培訓后我可以快速上崗。”“服裝質(zhì)檢員”在培學員黃諾拉說。
在庫卡機器人實訓現(xiàn)場，產(chǎn)教評一體化試點培訓班100多名首期試點班的學員，學習機器人結(jié)構(gòu)以及功能、機器人編程、機器人系統(tǒng)運維等課程。據(jù)了解，培訓考核合格的學員可以直接簽訂跟崗實習協(xié)議，實現(xiàn)“無縫”上崗。
以賽促練、以賽促培，助力人才長遠發(fā)展。
“在備戰(zhàn)大賽過程中，我學到了編程這一新技能。”第三屆全國技能大賽機械行業(yè)選拔賽光電技術(shù)項目參賽選手林家樂說，新技能未來可以在燈光設計師、調(diào)光師等崗位上發(fā)揮作用。
“參加技能競賽對我的實操能力有很大提升。技能與工作接軌，能夠更好對接日后的崗位，為我的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。”智慧安防技術(shù)項目參賽選手林威說。
“廣東大力支持職業(yè)技能競賽，注重業(yè)務生產(chǎn)技能，以賽促練、以賽促培，將企業(yè)崗位標準融入競賽標準。通過競賽直通渠道，打破學歷、資歷等限制，助力職業(yè)發(fā)展躍升。”廣東省人力資源和社會保障廳有關(guān)負責人說。
今年6月，《廣東省“技能照亮前程 人才賦能產(chǎn)業(yè)”大規(guī)模職業(yè)技能提升培訓行動方案（2025—2027年）》提出，廣東將開展補貼性職業(yè)技能培訓150萬人次以上，新增技能類職業(yè)資格證書或職業(yè)技能等級證書持有者150萬人次以上。
企業(yè)出崗位、出標準、出師傅，學校出學生、出教師、出資源，政府出政策、出服務、出管理。目前，廣東已遴選171條產(chǎn)教評技能生態(tài)鏈，吸引了比亞迪、格力、小鵬汽車、庫卡等一批制造業(yè)企業(yè)成為產(chǎn)教評鏈主企業(yè)，共同建設一批產(chǎn)教評共享實訓基地，構(gòu)建“崗位需求+技能培訓+技能評價+就業(yè)服務”的培訓模式，不斷深化產(chǎn)業(yè)需求、教學培養(yǎng)、人才評價銜接融通的技能生態(tài)鏈建設。（洪秋婷）
《 人民日報 》（ 2025年09月28日 04 版）
（責任編輯：蔡文斌）
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