崔文龍到繁峙縣實驗小學的時間雖然不長，但在他的努力下，這里已成為科技教育的一方沃土。
崔文龍表示，學校秉持“走特色化創客教育之路”這一理念，在孩子們心中播撒科學的種子，培育創新的幼苗。他期盼有一天，在繁峙實驗小學史館的優秀校友墻上能有更多科技創新人才。“國家科技創新力的根本源泉在于人，對創新人才的教育培養，學校責任重大。”作為一名有多年教齡的教育工作者，崔文龍深深感受到了科技對教育的重要性。
從2017年3月擔任繁峙縣實驗小學校長以來，他在學校率先引入創客教育，積極開展科普活動，為小學生點亮科學夢想，并將精準教學與大數據技術深度融合，構建教育新生態，創新教育和學習方式，真正做到減負增效，走出了一條科技強校的創建之路。
熱心科普 促進青少年科學素質提升
崔文龍走上教師崗位最初的夢想，是讓每一個孩子感知學習是一個樂在其中、值得享受的過程。為此，他努力學習現代教育技術，運用現代化的教學手段提高工作效率，在理論的指導下大膽實踐、開拓創新。崔文龍用敏銳的視野率先打開了學校育人質量和科普教育功能“雙提升”的大門，他不僅高度重視小學生科技教育工作，還出臺了相關的激勵措施，繁峙縣實驗小學科技教育水平有了很大的提高。
任職以來，崔文龍充分利用科技周、科普日、寒暑假期、學校科技節等契機指導中小學開展科普活動，其中舉辦“創客特訓營”培訓40多期，參與學生達1600多人，激發了學生們探索科學奧秘的熱情，培養了學生們堅毅求真的品質。同時他還利用學校“科普作業”，結合日常生活，讓學生從多方面學科學、用科學。通過崔文龍的努力，學校科普教育活動受到了學校師生的高度認可。
立足創新 不斷深化科技活動內涵
2018年春季，繁峙縣實驗小學購置了實驗器材，建成了STEAM機器人實驗室，開設了創客課程。崔文龍認為，“動手制作智能機器人是創客教育，制作簡易臺燈也是創客教育，只要讓孩子快樂地學，在玩中學，在實現自己每一個想法的過程中經歷創作的歷練就是創客教育。”他的這一想法也得到了領導認同，在東北師范大學承擔的教育部課題《世界向我靠近——教育信息化對農村教育的支持考察》中，學校的“走特色化創客教育之路”成為該項目的優秀案例，并在第四屆中國教育創新成果公益博覽會上展出。
輻射引領 共尋教育變革的科技力量
崔文龍先后引進小蓋茨機器人教育和STEAM創客教育課程，多次派出教師和學生參加各類中小學機器人比賽項目，在全國中小學信息技術創新與實踐大賽（NOC）獲得多次國家級一等獎、二等獎、三等獎。除了機器人教育外，他又帶領教師組團外出學習青少年編程，與杭州好好搭搭科技有限公司合作，引進SCRATCH少兒編程課程，再一次讓學校插上高科技的翅膀。自此，每個班都有了編程課，編程也成了孩子們最喜歡的課程之一。開課以來，孩子們多次參加省市舉辦的科技創新大賽，好多編程作品獲得了二等獎、優秀獎。崔文龍本人也榮獲“中國好校長”“山西省家庭教育先進個人”“忻州市擔當作為干部”“繁峙名校長”等稱號。2022年由他主持的《農村小學智能機器人教育的實踐應用》課題獲第六屆中國教育創新成果公益博覽會優秀成果獎。
教無定法，貴在得法。采訪中，崔文龍介紹說：“科普應景教育要講究好時機，把握好火候，抓住教育契機對學生進行科普教育，往往可以達到事半功倍的效果。”
在崔文龍和全校師生共同努力下，近年來，該校先后榮獲“全國中小學信息技術實踐與創新大賽優秀組織單位”“中國優秀書香校園”“忻州市首屆文明校園”“忻州市模范集體”等稱號，這都源于崔文龍前瞻性的眼光和對科技工作的熱愛與執著。
“探索有佳境，奮斗無止境”，在教育與科技深度融合的路上，崔文龍不矜不伐、追求卓越，踐行著教書育人的初心。
圖為崔文龍正在和學生進行課間互動。
（本報記者 劉鑫林）
（責任編輯：盧相汀）
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